ダウンロード 考育って何だ？ 本

世の中には、高い教育を受け人生の勝ち組になる人もいれば、高等教育を受けずに大成功する人もいます。松下幸之助さんや本田宗一郎さんが後者の例です。前者も後者も他の人たちに勝る知識を持ち、それらを活用しています。成功者が高学歴者に限らないのは、知識獲得方法が教育だけではないからです。教育に依らずとも、自ら考え考え考え抜けば創造的に知識を獲得することができます。それを考育といいます。頭がいい人には、教育で知識を獲得し活用するタイプ１と考育で知識を創造して活用するタイプ２賢者がいます。教育で最先端の知識を学べますが、考育であればそれを越えた知識が獲得できます。新知識創造やイノベーションはタイプ2賢者が達成してきたのです。考育には年齢も教育成績も関係しません。取組めば勝者になれます。戦後復興～高度成長期の日本は、考育を進めたから強かったのです。今の日本がその強さを失っているのは、考育を進める人が少ないからです。考育に有効なのがＰＤＣＡサイクルです。新しいＰＤＣＡを知れば、誰でも何にでも応用できるようになります。本書は、そんな内容を分かりやすく体系的に説明しています。＜内容目次＞はじめに第１章 教育と考育が目指すこと１．頭のいい人、タイプ１賢者とタイプ２賢者２．教育で育成されるタイプ１賢者３．タイプ２賢者は考育によって生まれる第２章 日本の躍進と停滞--- そこにあった共通要因１．タイプ２が主導した戦後復興と高度成長・世界を驚かせた日本の戦後復興・高度成長を牽引した日本のイノベーション力・ＰＤＣＡ活用が考育効果を生みイノベーション力を高めた・高度成長期における日本の商品開発現場・ＰＤＣＡを成功に導く規範意識と美意識・日本人の規範意識と美意識２．躍進が停まり停滞期に入った日本・デジタル化とインターネットがもたらしたパラダイムシフト・タイプ２不足だった新たなイノベーション主導部門・電機産業に留まらないパラダイムシフト第３章 イノベーション力復活への処方箋・戦後二十年と直近二十年の活力差・戦後二十年以降に進んだタイプ１指向の人づくり・平均的イノベーション力では日本は立ちゆかない・イノベーション力復活に向けての処方箋・タイプ２育成には何が必要か第４章 誰にでも使いこなせるＰＤＣＡ１．ＰＤＣＡの再定義・暗黙知だった従来のＰＤＣＡ活用法・ＰＤＣＡを成功させるための条件２．形式知化されたＴｉｍｅｄ-ＰＤＣＡ３．Ｔｉｍｅｄ-ＰＤＣＡ活用の効果・身近な個人活用・経営改善上驚きの効果をもたらした応用例・ＰＤＣＡ活用の直接効果と考育効果４．Ｔｉｍｅｄ-ＰＤＣＡを駆使した効率的な組織運営第５章 知識の理解と創造のしくみ１．知識とは何か・情報と知識の違い・知識の階層構造・形式知と暗黙知２．知識の獲得と脳の働き・脳の基本機能・形式知の獲得・暗黙知の獲得・創造による知識の獲得・知識創造に必要なインスピレーション・インスピレーションによる知識創造の具体例３．鍛錬を必要とする「創造の知恵」おわりに